No Florescer queremos ajudar as pessoas no seu processo de autoconhecimento e desenvolvimento, com cientificidade e ética, apresentando as melhores práticas dentro da psicologia, com estudo, inovação e acolhimento à diversidade humana. Oferecemos um espaço acolhedor, sofisticado e privado.
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Suporte psicopedagógico para crianças, adolescentes e adultos.
Avaliação neuropsicológica para crianças e adultos.
A terapia ocupacional trata a condição do cliente de modo integrado à vida buscando a conquista de sua autonomia e habilidades de vida diária como, por exemplo, cozinhar, brincar, autocuidado, relacionamento social etc.
A avaliação neuropsicológica é um processo em que se analisa o potencial desenvolvido das funções cognitivas, emocionais e comportamentais de um indivíduo. Ela pode ser utilizada para diversos fins como, por exemplo, diagnóstico, planejamento de intervenção e acompanhamento de pacientes. Oferecemos serviços de avaliação diagnóstica com aplicação de instrumentos padrão ouro como Autism Diagnostic Observation Schedule-2 (ADOS@), o Autism Diagnostic Interview – Revised (ADI-R), Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA), Denver Developmental Screening Test – II (DDST-II), Early Start Denver Model (ESDM) e muitos outros. Buscamos em nosso processo de avaliação o desenvolvimento de um plano de intervenção individualizado e eficaz.
Intervenção em Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo – Applied Behavior Analysis (ABA) – para crianças:
Em breve!
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A educação física é a área da saúde que visa desenvolver no ser humano suas capacidades físicas por meio do manejo motor. Trabalhando habilidades motoras finas e grossas que auxiliarão em suas atividades diárias e em seus gestos desportivos. Promover a regulação do organismo visando suas condições de qualidade de vida e saúde plenas.
Em breve!
Utilizando o recurso da Lego Education® oferecemos desenvolvimento de forma individual ou grupal para crianças entre 2 anos e 12 anos com o objetivo de trabalhar as habilidades socioemocionais (empatia, regulação emocional, flexibilidade psicológica, atenção, cooperação, autoavaliação, persistência e resolução de problemas) e dificuldades comportamentais como, por exemplo, hiperatividade, agressividade, timidez, déficit de atenção, etc.
O programa é composto por encontros de 1 hora e meia de duração e pode ser realizado por tempo indeterminado.
Em um primeiro contato com os responsáveis, realiza-se uma avaliação comportamental da criança e estabelece em conjunto com o profissional os comportamentos-alvo a serem desenvolvidos. Para a criança participar, os responsáveis precisam de se comprometerem a participarem de um treinamento inicial, entrevista de avaliação e encontros mensais com os profissionais para alinharem objetivos alcançados. Também, os profissionais e responsáveis possuem um canal de comunicação direto para compreender e acompanhar situações imediatas vivenciadas pela criança bem como orientações pontuais sobre o que foi desenvolvido no dia da intervenção e sugestões de atividades que fortaleçam os comportamentos trabalhados. O grupo é realizado com total segurança e com toda higienização. O grupo tem como objetivo trazer atividades lúdicas intencionais ao desenvolvimento infantil e como um recurso importante para a interação social e relacionamento interpessoal.
Aprendizagem criativa;
STEAM – integrar e pensamento holístico e Maker – faça você mesmo; brincadeira com propósito.
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico que se manifesta na infância e pode persistir na vida adulta. Ele é caracterizado por sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade. Os sintomas de desatenção incluem dificuldade em prestar atenção em detalhes e seguir instruções, tendência a perder objetos importantes, esquecimento de tarefas e procrastinação. Já os sintomas de hiperatividade e impulsividade incluem agitação, dificuldade em ficar parado, falar em excesso, interromper os outros e tomar decisões impulsivas (Barkley, 2008).
O programa “Focar para Aprender” é baseado em pesquisas científicas e no programa de desenvolvimento atencional “Pay attention” (Preste atenção, em português), que é como um instrumento de desenvolvimento de atenção sustentada, seletiva e concentrada. Pode ser utilizado de modo interventivo para ajudar as pessoas a melhorar sua capacidade de atenção e foco.
Objetivo: auxiliar nas atividades acadêmicas e tarefas diárias, estimulando o desenvolvimento de habilidades de atenção concentrada, sustentada, seletiva e dividida, habilidades de gerenciamento do tempo e organização.
Quem pode se beneficiar?
Crianças, adolescentes e adultos com diagnóstico de Transtorno de Déficit e Hiperatividade (TDAH).
Estrutura do programa.
Qual a estrutura do programa? O programa tem a duração de quatro meses e pode ser realizado individualmente ou em duplas com demandas próximas. Ele é composto por vinte encontros, que ocorrem uma vez por semana e tem duração de cinquenta minutos cada, tendo avaliação pré e pós-intervenção e contato com contexto escolar.
Graduanda em Psicologia pela Faculdade Sant’Ana (Ponta Grossa – PR).
Atuou como estagiária na área organizacional durante 2 anos.
Graduado em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) em 2020. Experiência no setor de recursos humanos (RH) de empresas no tratamento de psicopatologias ligadas ao trabalho e na área de CAPS/CRAS.
Atua com atendimento psicoterapeutico de adolescentes e adultos.
Graduação de Terapia Ocupacional pela Uningá (2024) e em Fisioterapia pela Unicenp Curitiba (2002). Possui pós-graduação em Análise do Comportamento Aplicada (ABA – Censupeg), Fisioterapia no TEA (CBI of Miami) e nas áreas de RPG e pilates (clínico solo e aparelhos).
Graduada em Psicologia pela Universidade Cesumar (2023) e pós-graduanda em Terapia Cognitivo-Comportamental pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS).
Graduada em Psicologia pela Universidade Unicesumar em 2024, está em formação em Gestalt-terapia pelo Instituto Gestalt Paraná.
Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Pós graduanda em Análise do Comportamento, ACT, FAP e DBT pela Unipar. Pesquisou sobre estilos parentais, relação entre professores e alunos e, atualmente, realiza pesquisa na área de desastres ambientais e a vida de trabalhadores afetados. Atuou como psicóloga da atenção básica e, no momento, realiza atendimentos à infância, adolescência e vida adulta.
Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Pós-graduação em Terapia Cognitivo-Comportamental pela PUCRS. Pesquisadora de temas pertinentes à infância e adolescência.
Graduada em Psicologia pela Faculdade Sant’Ana (2025) com certificação em Aplicação de ABA e três anos de experiência em treinamento de aplicacao às crianças e indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Atuou como auxiliar de teatro em aulas voltadas ao público infantil, promovendo o desenvolvimento da criatividade, expressão corporal, habilidades socioemocionais, concentração, comunicação e autoconhecimento.
Atualmente, direciona sua prática clínica para intervenções estruturadas em ambiente terapêutico e sessões naturalísticas em contextos cotidianos, favorecendo a generalização de comportamentos e ampliando os resultados da intervenção.
Educadora Física, bacharel graduada pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Pós-graduada em Treinamento Desportivo pela Universidade Federal do Paraná e especialista em Bases da Medicina Integrativa pelo Instituto de Ensino Albert Einsten.
Possui formação internacional em treinamento funcional (MSBC), técnicas de terapia de análise neural e especialista em dor lombar. Possui ainda, formações em análise e diagnóstico da dor sob uma perspectiva emocional e evolutiva, análise comportamental de Reich, Medicina Germânica e mentoria com a equipe Rodrigo Brivio sobre exercícios físico aplicado ao autismo e síndrome de Down.
Atua há 11 anos como preparadora física – comportamental integrativa, visando restabelecer o ser humano as suas funções originais para que desenvolva o máximo de equilíbrio corpo, mente e espirito desfrutando de suas potencialidades.
Graduada em Letras – Português/Inglês (UEPG) e Pedagogia (Unicesumar). Especialista nas áreas de Língua Inglesa – Metodologia de Ensino e Tradução (PUC-PR), Ensino de Inglês para Crianças (UEL) e Neuropsicopedagogia Clínica (Faculdade Censupeg). Possui formações complementares em Biletramento, Educação Bilíngue e Plurilinguismo. Atua como neuropsicopedagoga clínica e conta com 22 anos de experiência na área de ensino de Língua Inglesa (Educação Infantil, Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Finais, Escolas de Idiomas e Coordenação Pedagógica). Graduanda em Psicologia (Unicesumar).
Graduada em psicologia (2004) pela Universidade do Contestado – Mafra SC. Pós graduada em Psicologia Clínica. Especialista em Ciência da Família. Formação em terapia cognitivo comportamental e formação em ABA no TEA.
Fonoaudióloga desde 2019, formada pela Faculdade Sant’Ana. Cursos nas áreas de: ABA (Análise do Comportamento aplicada ao autismo), Linguagem, Motricidade oral, Audiologia e voz, bem como participação em congressos de Fonoaudiologia hospitalar e de Educação.
Possui experiências em motricidade orofacial, audiologia, voz, linguagem oral e escrita e com crianças de desenvolvimento atípico.
Psicólogo
Graduado em Psicologia pelo Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais (2023) e em formação nos cursos de análise do comportamento pelo Instituto de Estudos Avançados em ABA no Autismo e Instituto de Terapia por Contingências de Reforçamento. Também, possui formação em diferentes cursos na área da saúde como análises clínica, cuidador de idosos e socorrista.
Doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Certificada pelo Incredible Years: parents, teachers and children training series da renomada Carolyn Webster-Stratton, Ph.D. Especialista em Intervenção Cognitiva (Martinus) e Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo, Atrasos de Desenvolvimento Intelectual e de Linguagem (UFSCar). Formação em Terapia Comportamental e Cognitiva (CETECC). Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) desde 2004. Atuou em docência em cursos de graduação na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), na Faculdade Sant’Anna (Ponta Grossa-PR) e em cursos de pós-graduação voltados à análise do comportamento e terapia cognitivo-comportamental. Em contexto clínico, atual há mais de 19 anos sendo que em 2020 teve a concessão do título de Analista do Comportamento pela Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental (ABPMC). Atualmente, cursando e sendo supervisionada ao exame internacional Qualified Behavior Analyst (QBA), que avalia conhecimentos avançados em Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Também, possui publicações de livro, capítulos de livro, artigos científicos e reportagens nos meios de comunicação locais.
http://lattes.cnpq.br/2069010655371308
Psicóloga graduada pela Faculdade Santana (2017), pós-graduada em Neuropsicologia Clínica e Reabilitação Neuropsicológica pelo Hospital Israelita Albert Einstein – Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa. Especializanda em Terapia Cognitivo-Comportamental pela Faculdade Focus e pós-graduanda em Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo, Atrasos do Desenvolvimento Intelectual e de Linguagem pela Universidade Federal de São Carlos.
Atua com ênfase em avaliação neuropsicológica clínica de crianças, adolescentes e adultos, realizando investigação das funções cognitivas, emocionais e comportamentais, com experiência em processos diagnósticos relacionados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, dificuldades de aprendizagem, transtornos do neurodesenvolvimento, altas habilidades/superdotação e condições neuropsiquiátricas. Possui formação e experiência na aplicação de protocolos considerados padrão ouro para avaliação do TEA, incluindo ADOS-2, ADI-R e ESDM (Early Start Denver Model), voltados também à intervenção precoce em crianças autistas.
É mentorada pela Dra. Nicolle Zimmermann, com constante aprimoramento técnico na área da neuropsicologia clínica e avaliação neuropsicológica baseada em evidências.
Participou do grupo de pesquisa “Avaliação sobre os impactos do programa Incredible Years Teacher Classroom Management às professoras da educação infantil”, coordenado pela Dra. Gisele Regina Stasiak, além de ser uma das autoras do artigo “Estratégias de gestão de sala de aula utilizadas pelas professoras da educação infantil”, publicado na revista Psicologia Argumento.
Graduada em Psicologia pela Universidade Cesumar (2023) e pós-graduanda em Terapia Cognitivo-Comportamental pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Formada no Curso de Formação de Docentes (Magistério) pelo Colégio Sagrada Família (2016). Possui formação como facilitadora do Programa de Qualidade na Interação Familiar da renomada pesquisadora Lidia Weber.
Psicólogo, Mestre em Ensino nas Ciências da Saúde pela Faculdade Pequeno Príncipe. Palestrante e Professor convidado em cursos de Pós-graduação em Neuropsicologia e Aprendizagem. Experiência na área de Psicologia, com ênfase em Neuropsicologia, enfocando principalmente as seguintes áreas: Avaliação Neuropsicológica e Reabilitação Neuropsicológica.
Atualmente atua como psicólogo em clínica e também é bolsista e membro do grupo de Neurociências do INSTITUTO DE PESQUISA PELÉ PEQUENO PRÍNCIPE NA LINHA DE PESQUISA: NEUROCIÊNCIA APLICADA À SAÚDE MENTAL E EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES. Atividades desenvolvidas na área de Transtornos do Neurodesenvolvimento infantil com ênfase em comportamento e aprendizagem. Atuando principalmente nos seguintes temas: Psicometria, Neuropsicologia, Transtorno do Espectro Autista, TDAH e Transtornos da Aprendizagem.
Pedagoga, formada pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Pós graduada em Gestão Educacional e Trabalho Pedagógico. Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica. Conclusão da disciplina de mestrado em fundamentos teórico-metodológicos da avaliação educacional. Conselheira no Conselho Municipal de Educação por 6 anos consecutivos; representante não governamental na comissão inter setorial para discussão e elaboração do plano decenal dos diretos da criança e do adolescente para o município de Ponta Grossa; formadora no PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa) durante 3 anos. Experiência de mais de 26 anos no trabalho educacional com crianças. Atualmente atua como psicopedagoga em um programa social de convivência e fortalecimento de vínculos para crianças e adolescentes atendimento clínico psicopedagógico.
Terapeuta Ocupacional formada pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) em 2017.
Pós-Graduada em Desenvolvimento Infantil e Intervenção Precoce pelo Instituto Inclusão Eficiente.
Possuo aprimoramento em Análise do Comportamento Aplicada ao Transtorno do Espectro Autista e Desenvolvimento Atípico.
Possuo cursos na área de Bandagem Elástica em Neuropediatria, Integração Sensorial e Gestão de Comportamentos Inapropriados.
